Comme pour la précédente, nous vous avions concocté un joli programme riche et dense. Une pluralité d’intervenant-e-s pour aborder l’importance de l'intégration de la nature dans les structures éducatives et notre perception corps - nature.
Intervenant-es
- Nessia FELLMAN : Masseur kinésithérapeute de formation (DE 1983), diplômée de fasciathérapie MDB (thérapie manuelle et thérapie gestuelle) et titulaire d’un Master en Pédagogie Perceptive (UFP, Portugal). Praticienne en libéral à Paris et Formatrice, son domaine de recherche privilégie la pédagogie de prise de conscience du corps ;
- Patricia JUNH SINGH : Fondatrice de Terra Symbiosis ;
- Pascal ROLLET : Professeur d’architecture titulaire à l’école d’architecture de Grenoble. Membre de l’unité de recherche Architecture, Environnement & Cultures Constructives (AE&CC) labellisée LABEX dans le cadre des investissements d’avenir 2011. Directeur scientifique de la Chaire partenariale « Habitat du Futur », labellisée par le Ministére de la Culture et regroupant les quatre écoles d’architecture de la région Auvergne- Rhône-Alpes et les Grands Ateliers. Fondateur de l’agence Lipsky + Rollet architectes ;
- Julien PERROT : fondateur du groupe médias La Salamandre, Suisse ;
- Hugues MOURET : naturaliste, cofondateur et directeur scientifique de l’association Arthropologia (Rhône-Alpes) ;
- Bruno CHARLES : Vice-Président de la Métropole de Lyon en charge du Développement Durable, de la Biodiversité, de la Trame Verte et de la Politique Agricole (69) ;
- Muriel FIFILS : Directrice de l’école Pratique de la Nature et des Savoirs, Caminando ;
- Raphael MELLADO : Printemps de l'Éducation, enseignant ;
- Chloé DAUTRY : Ashoka pour le projet "Lyon Métropole Apprenante" ;
- Filigrane : collaboration entre l'association et l’Unité Éducative en Accueil de Jour (UEAJ) de Charpennes (Villeurbanne) pour mettre en place un jardin artistique collectif dans l'établissement ;
- La MJC Prequ'île Confluence : L'association gère et anime des jardins dans les quartiers depuis quelques années, et propose dans ces lieux des activités de découverte du jardinage, de sensibilisation à la nature et à l’éco-citoyenneté ;
- Ka'fête ô mômes : Situé sur les pentes de la Croix-Rousse de Lyon, ce lieu original de garde innovante pour les enfants après l’école et pendant les vacances scolaires accueille aussi un café familial ;
- Lionel VIARD : "Back To The Trees" est un événement artistique singulier, qui invite des artistes de tous horizons à parler d’arbres en forêt.
Et en exclusivité, le samedi soir, nous aurons la chance de projeter le film “Être plutôt qu'Avoir” qui explore le champ de l'éducation. La projection sera suivi d’un débat en présence d'Agnès FOUILLEUX, réalisatrice du film et d'Antonella VIERDIANI.
Antonella VIERDIANI est docteure en Sciences de l'éducation, elle a été spécialiste d'éducation à la paix à l'UNESCO (1987-2005). Consultante internationale et chercheuse, elle forme enseignants et parents selon son approche « Éduquer à la joie ». A l'initiative du mouvement Printemps de l'éducation, elle a publié Ces écoles qui rendent nos enfants heureux (Actes Sud, 2012) et Renouer avec la Joie de l'enfance (Eyrolles, 2017).
Programme
Quelques ressources graphiques
Quelques photos de la facilitation graphique réalisée par François Dalahaie. Elles résument quelques-uns de nos échanges :
Résumé des ateliers en sous-groupes du samedi après-midi
Trois questionnement sont ressortis des échanges de notre 1ère rencontre qui a eu lieu en novembre dans le Var :
Pour lire les résumés, cliquez sur les accordéons ci-dessous.
- 1. Comment repenser les architectures en milieu éducatif pour remettre l'enfant au coeur du vivant ?
- 2. Impulser, mobiliser pour une connexion à la nature,
- 3. Créer des formations pour se reconnecter au vivant.
Pour lire les résumés, cliquez sur les accordéons ci-dessous.
Atelier 1 : Comment repenser les architectures en milieu éducatif pour remettre l'enfant au coeur du vivant ?
Les freins :
- Méthode montage
- Pas de construction collective
- Pas de place pour initiatives parents
- Placage de projets
- Parents
- Sécurité, responsabilité enseignants
- Règlements scolaires
- Autres règlements, notes
- Établissement recevant du public
- Problématique d’assurance
- Principe de précaution pour gérer la question des risques
- Vigipirate sur tous les espaces publics + PRS
Propositions :
- Vérification des textes : mettre en ligne des synthèses sur ce qu’il est possible de faire au niveau règlementaire (cf Réseau Ecole et Nature)
- Attention aux aires de jeux soumises à des règlements trop lourds -> on en créé sans les nommer ainsi et on peut faire des choses
- Actions citoyennes collectives qui désobéissent et qui s’ouvrent : reprise de pouvoir
- Réinterpréter les règlements, les questionner par des actions
- Entretien : -> cher en terme de calcul économique
Les possibles :
- Implique les citoyens (enfants, parents, associations) en plus des espaces verts des collectivités
- Apporter un financement citoyens/parents et/ou Etat pour permettre un investissement sur les espaces verts. Ex : poulailler quand l’établissement est fermé.
- Mettre en oeuvre des espaces semi-naturels qui vivent leur vie
- Partage des espaces « verts » potagers : dans l’enceinte de l’école ou accessible à tous ?
- Si on reste dans l’espace école, on gère à l’échelle du territoire : hors temps scolaire. Aide pour organisation et financements par communes pour faire intervenir d’autres acteurs : associations, acteurs insertion, professionnel éducation nature, etc.
- Méthode montage
- Pas de construction collective
- Pas de place pour initiatives parents
- Placage de projets
- Parents
- Sécurité, responsabilité enseignants
- Règlements scolaires
- Autres règlements, notes
- Établissement recevant du public
- Problématique d’assurance
- Principe de précaution pour gérer la question des risques
- Vigipirate sur tous les espaces publics + PRS
Propositions :
- Vérification des textes : mettre en ligne des synthèses sur ce qu’il est possible de faire au niveau règlementaire (cf Réseau Ecole et Nature)
- Attention aux aires de jeux soumises à des règlements trop lourds -> on en créé sans les nommer ainsi et on peut faire des choses
- Actions citoyennes collectives qui désobéissent et qui s’ouvrent : reprise de pouvoir
- Réinterpréter les règlements, les questionner par des actions
- Entretien : -> cher en terme de calcul économique
- -> « propre »
- -> Et les temps hors école
Les possibles :
- Implique les citoyens (enfants, parents, associations) en plus des espaces verts des collectivités
- Apporter un financement citoyens/parents et/ou Etat pour permettre un investissement sur les espaces verts. Ex : poulailler quand l’établissement est fermé.
- Mettre en oeuvre des espaces semi-naturels qui vivent leur vie
- Partage des espaces « verts » potagers : dans l’enceinte de l’école ou accessible à tous ?
- Si on reste dans l’espace école, on gère à l’échelle du territoire : hors temps scolaire. Aide pour organisation et financements par communes pour faire intervenir d’autres acteurs : associations, acteurs insertion, professionnel éducation nature, etc.
Atelier 2 : Impulser, mobiliser pour une connexion à la nature.
Les principaux freins d'une inclusion de la nature dans l'éducation :
- la réglementation qui limite les opportunités de sorties, d'improvisation, et qui monopolise le temps avec des programmes pour l'éducation nationale...
- l'argent, les budgets pour se faire accompagner par des experts de la nature
- la distance aux espaces de nature quand on est en ville
Pour chacun de ces freins qui ne sont pas tous cités, des pistes ont été relevées :
- Sur la réglementation, le réseau école et nature travaille actuellement à un rassemblement des textes de lois afin de les rendre accessibles. Et pour les programmes, la Salamandre rend accessible pour toutes les dimensions du programme des activités nature permettant d'acquérir des compétences scolaires au dehors!
- Les budgets sont un souci qui peut se contourner soit en faisant appel à des fondations, soit en mobilisant des réseaux comme les CPN ou Graines. De plus, le réseau école et nature met à disposition des fiches activités. Aussi chacun peut déjà se mobiliser et mobiliser les réseaux existants !
- Pour la distance avec la nature, plusieurs pistes ont été soulevées, tout d'abord, en voyant la nature comme présente partout, y compris en nous, il est possible de se lancer dans des actions de connexions partout où il y a des gens, et en cherchant bien, on trouve des insectes, des minéraux... Il y a aussi la possibilité de faire venir la nature dans les espaces, avec un bac de jardinage, en invitant des animaux, en participant aux projets de végétalisation des cours d'école... De plus, il est et reste possible d'organiser des classes vertes, des sorties dans les bois, de prendre le temps d'aller vers les espaces de nature, même en vivant en ville, cela demande cependant de nouvelles habitudes.
- la réglementation qui limite les opportunités de sorties, d'improvisation, et qui monopolise le temps avec des programmes pour l'éducation nationale...
- l'argent, les budgets pour se faire accompagner par des experts de la nature
- la distance aux espaces de nature quand on est en ville
Pour chacun de ces freins qui ne sont pas tous cités, des pistes ont été relevées :
- Sur la réglementation, le réseau école et nature travaille actuellement à un rassemblement des textes de lois afin de les rendre accessibles. Et pour les programmes, la Salamandre rend accessible pour toutes les dimensions du programme des activités nature permettant d'acquérir des compétences scolaires au dehors!
- Les budgets sont un souci qui peut se contourner soit en faisant appel à des fondations, soit en mobilisant des réseaux comme les CPN ou Graines. De plus, le réseau école et nature met à disposition des fiches activités. Aussi chacun peut déjà se mobiliser et mobiliser les réseaux existants !
- Pour la distance avec la nature, plusieurs pistes ont été soulevées, tout d'abord, en voyant la nature comme présente partout, y compris en nous, il est possible de se lancer dans des actions de connexions partout où il y a des gens, et en cherchant bien, on trouve des insectes, des minéraux... Il y a aussi la possibilité de faire venir la nature dans les espaces, avec un bac de jardinage, en invitant des animaux, en participant aux projets de végétalisation des cours d'école... De plus, il est et reste possible d'organiser des classes vertes, des sorties dans les bois, de prendre le temps d'aller vers les espaces de nature, même en vivant en ville, cela demande cependant de nouvelles habitudes.
Atelier 3 : Créer des formations pour se reconnecter au vivant.
Après un temps pour recenser l’état des lieux, il est proposé au groupe de cibler 3 freins et d’y apporter des réponses / solutions.
Frein n°1 : Compétence en communication
Solutions :
- Mobiliser par des professionnels de la communication
- Communication par nous tous
- Témoigner des résultats et bénéfices en terme de bien-être, de joie. Montrer des exemples.
- Éviter de chercher à convaincre
- Éviter de focaliser sur le négatif
- Collectivement : confronter localement les méthodes de communication. Intelligence collective.
Frein n°2 : Absence de volonté institutionnelle
Solutions :
- Intéresser et mobiliser les mouvement citoyens : commencer sans institution
- Penser le projet sans les institutions ?
- Inspirer par l’exemple : ailleurs, pays étrangers,…
ex : écoles alternatives, éducation nationale…
- Communiquer via des témoignages sur les initiatives qui fonctionnent
Frein n°3 : Diversité des motivations du public des formations
Solutions : Variété
- Partir de la où en est la personne, quels sont ses besoins
- Pas une seule méthode : petits pas : outils à partager
- Expérience à partir du corps
- Motivation - curiosité : ne sent pas jugée mais actrice
- Mesure des résultats pour la personne.
Proposition :
Accompagnement : Formation / Sensibilisation
Frein n°1 : Compétence en communication
Solutions :
- Mobiliser par des professionnels de la communication
- Communication par nous tous
- Témoigner des résultats et bénéfices en terme de bien-être, de joie. Montrer des exemples.
- Éviter de chercher à convaincre
- Éviter de focaliser sur le négatif
- Collectivement : confronter localement les méthodes de communication. Intelligence collective.
Frein n°2 : Absence de volonté institutionnelle
Solutions :
- Intéresser et mobiliser les mouvement citoyens : commencer sans institution
- Penser le projet sans les institutions ?
- Inspirer par l’exemple : ailleurs, pays étrangers,…
ex : écoles alternatives, éducation nationale…
- Communiquer via des témoignages sur les initiatives qui fonctionnent
Frein n°3 : Diversité des motivations du public des formations
Solutions : Variété
- Partir de la où en est la personne, quels sont ses besoins
- Pas une seule méthode : petits pas : outils à partager
- Expérience à partir du corps
- Motivation - curiosité : ne sent pas jugée mais actrice
- Mesure des résultats pour la personne.
Proposition :
Accompagnement : Formation / Sensibilisation
- Pour tous / Certains Pros, élus, enfants, parents, éducateurs
- Partout / Sur un territoire
- Donner envie / « Obliger »
- Partout / Sur un territoire
Ressources vidéos
La vidéo de la rencontre :
Antonella Verdiani et Agnès Fouilleux
Regards croisés sur l'éducationAntonella est docteure en Sciences de l'éducation, spécialiste d'éducation à la paix. Elle forme enseignants et parents selon son approche « Éduquer à la joie ». À l'initiative du mouvement Printemps de l'éducation, partenaire de cet atelier, elle a publié "Ces écoles qui rendent nos enfants heureux" (Actes Sud, 2012) et "Renouer avec la joie de l'enfance" (Eyrolles, 2017).
Globe-trotter, professionnelle de l’image, Agnès débute en tant que journaliste et photographe indépendante spécialisée dans le sport de montagne. Elle se forme ensuite au CFPJ au reportage audiovisuel, et ajoute ainsi la réalisation à son arc. En collaboration avec France 3, elle signe de nombreux sujets et documentaires sur l’Asie, plus particulièrement sur l’Himalaya et le Tibet. Par la suite, Agnès réalise et produit ses propres documentaires, notamment "Un aller simple pour Maoré", et "Être plutôt qu’Avoir".
Entretien avec Pascal Rollet
L'apprentissage expérimental en architecturePascal Rollet fait part de l’intérêt de l’apprentissage expérimentale en architecture.
Fondateur de l’agence Lipsky + Rollet architectes Pascal Rollet est également directeur scientifique de la chaire partenariale « Habitat du Futur » pour les quatre écoles d’architecture de la région Auvergne- Rhône-Alpes et les Grands Ateliers.
Entretien avec Nessia Fellmann
La perception par le corpsNessia Fellmann nous explique les relations entre notre corps et l’espace, et plus précisément comment gagner en perception de soi, de l’autre et de l’environnement.
Masseuse kinésithérapeute de formation , diplômée de fasciathérapie MDB et titulaire d’un Master en Pédagogie Perceptive (UFP, Portugal). Nessia Fellmann est praticienne et formatrice à Paris. Son domaine de recherche privilégie la pédagogie de prise de conscience du corps.
Entretien avec Bruno Charles
Bruno Charles témoigne de l’importance de la coopération entre les citoyens et citoyennes, les acteurs locaux et les collectivités territoriales dans la mise en oeuvre d’action concrètes sur les territoires. Vice-Président de la Métropole de Lyon en charge du Développement Durable, de la Biodiversité, de la Trame Verte et de la Politique Agricole (69).
Entretien avec Philippe Garcin
"Se reconnecter à la Nature"Philippe Garcin, directeur de l'agence In Hominé. Il met en lumière l’impact des paroles de Descartes sur la place de la nature, ou leurs interprétations, sur nos croyances actuelles. Philippe Garcin et ses partenaires agencent prospective, regards croisés entre pairs, projets personnels et impact sociétal, pour donner du sens aux nouvelles stratégies économiques des organisations.
Vidéo Back To The Trees - Lionel Viard
"Se reconnecter à la Nature"Back to the Trees est un événement artistique singulier, qui invite des artistes de tous horizons à parler d’arbres en forêt. Après 11 éditions depuis 2011 dans le Doubs, dans le Jura, en Gironde, en Ardèche, en Suisse et au Bangladesh, l’événement donne plusieurs rendez-vous à l'été 2019 : dans le Doubs, dans le Jura, en Gironde, en Suisse, au Kosovo et au Togo.
Prochaine édition : Samedi 29 juin à Saint-Vit (Doubs)
http://www.backtothetrees.net/fr/